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明確學校教育和家庭教育的權責邊界
發表時間:2019-04-14



明確學校教育和家庭教育的權責邊界


針對有政協委員提出的關于停止小學老師用手機微信和QQ對學生及家長布置作業的建議,教育部近日做出回復表示,法律法規對教師批改作業做出了明確規定,各地教育行政部門也有相應規定,如浙江、福建等省嚴禁使用APP等信息化軟件布置作業,山東省規定作業批改必須由教師完成,不得讓家長批改作業。教育部門將進一步規范教師教育教學行為,明確不得通過手機微信和QQ等方式布置作業,不得將批改作業的任務交給家長。

|公考角度中公解讀*

[提出觀點]

家校共育是指學校教育和家庭教育有明確的邊界,并各自發揮自己的優勢,為孩子營造好的教育環境。教育部對規范教師教育行為做出統一要求,顯得很有必要,在這個關系到基本辦學規范的問題上,應該按基本規范統一執行。同時,學校和家長都要轉變所有教育都圍著學生知識教育轉的教育觀,通過完善家長委員會治理,構建良好的家校關系,各司其職做好育人工作。

[綜合分析]

盡管此前我國已經有多地教育部門發布規定,要求學校老師不得給家長布置作業,但這一規定在執行時存在兩方面問題。一是在發布規定的省區,有些學校老師照樣給家長布置作業,教育部門并沒有嚴格監管;另一方面,由于其他省份沒有出臺類似規定,已有規定的省執行規定也有很大壓力,還有一些家長習慣于學校布置作業,覺得不批孩子作業難以了解孩子的學習情況。

對學生的教育,包括學校教育、家庭教育和社會教育。長期以來,由于教育評價體系的緣故,學校教育、家庭教育和社會教育,都聚焦在知識教育層面,尤其關注學生的學習成績,這不利于學生健康成長,也會讓家庭關系變為功利的分數和成績關系,而忽視對孩子十分重要的生命教育、生活教育、生存教育。

學校教育和家庭教育需要共同發揮育人作用。近年來,家庭教育有成為學校教育附庸之勢,在一些學校老師的要求下,家長成為校外輔導員、作業批改員和監督員,這不僅讓家長變得更加焦慮,學生負擔變得更重,而且也不利于培養學生的自主學習習慣和自主管理能力。因此,明確學校不得通過手機微信和QQ等方式布置作業,老師布置給學生的作業需要老師自己批改,對建立正常的家校關系十分重要。

[參考對策]

家庭教育最重要的是做人教育,應該通過父母陪伴孩子,在共同生活中教育引導孩子,明確學校教育和家庭教育的權責邊界,對于家庭教育回歸做人教育十分重要。

建立家長委員會,參與學校辦學與監督。學校老師不給家長布置作業,不意味著家長就不參與學校辦學管理和監督,反而要求家長委員會發揮更大的作用。建立健康的家校關系,中小學必須成立獨立的家委會,由家委會參與與學生權益密切相關的事務的管理和監督,諸如學生如果被教師不平等對待,可以通過家長委員會維護權利。

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